z6尊龙app娱乐语文试卷分析(语文试卷分析怎么写?)

2023-09-26 关注次数:

语文试卷分析怎么写?

写作思路:对于试题本身的认识和看法,把自己做的好的部分和不好的部分写下来。

这次考试,我因为粗心大意也丢了不少分数,一个是没有看清题,另外一个就是计算失误。

1、在基础知识方面掌握并不全面,选择题存在失分现象,以后会加强对一些较生僻字词的积累,并巩固课内所学生字词。以及对课文的作者的相关资料的记忆,争取在字词方面和语文知识的正确率为百分之百。

2、对于阅读理解题的把握不很准确,存在失分,可能是课外阅读面不广造成,以后会加强一些课外阅读,会定期读一些中外名家的散文或小说。

3、对课本中的文言文掌握不牢固,以后会加强背诵记忆。

4、作文的字体欠缺,语言知识运用贫乏,出现作文分偏低。

5、平时没有养成细致认真的习惯,考试的时候答题粗心大意、马马虎虎,导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。

语文科目分析

语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科,中国语文教科书一般讲授的是中国通用语言文字(即汉语文)。

语文学是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称,一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。中国由于古代文献丰富,文字比较特殊,语文比较发达,广义的语文也应该包括语言学,也就是语言学和文字学的总称,但由于国际学术分科中语言学是一大类,所以反而是语文学从属于语言学,成为语言学的一个分支。

语文试卷分析怎么写?

语文试卷分析如下写作:

本次期中考试,试卷命题合理,难度适中,既考查了学生对基础知识的掌握情况,又针对学生学生阅读与写作方面的现状,不出偏题、难题,最大限度地贴近学生生活,命题方式灵活。

7-1班平均分64.8分,及格率68℅,优秀率11%。7-2班平均分68、及格率80℅,优秀率13%。从成绩上看我比较满意。但仔细分析一张张试卷,如果师生平时功夫下到的话,是可以更上一层楼的。

一、分析学生

1、字、词掌握不扎实、不灵活。换一种方式考查,学生就束手无策了,说明学知识太死,不会学以致用。

2、古诗文死记硬背,不理解造成的错字,给出下句,让填上句,会背混。

3、审题过粗,抓不住题的关键词,捕捉不到答题点。

4、并且阅读分析不会多角度思考,片面、单一、不全面,导置失分。

二、分析老师

1、没有处理好字词板示、达标、巩固几个环节的关系,未能合理,有效地利用时间,缺乏对字、词应用方面的训练。

2、未能很好地指导学生自学古诗词,尤其是方法指导,使学生对古诗词的理解、背诵扎实、到位。

3、对学生多角度、全方位、发散性思维方式的培养不到位。

4、作文虽逐渐培养了学生的兴趣,但训练不系统。

三、改进措施

1、利用课前两分钟,开展词语应用活动。

2、多对学生进行方法指导,授之以“渔”,多总结,多归纳。

新课标语文试卷分析

新课标语文试卷分析篇一:小学语文考试试卷分析

一、试卷分析

从总体来说,多数学生的基础知识比较扎实,卷面的书写有了明显的进步,独立阅读能力也有提高,习作方面能够按照要求有条有理地进行表达。

具体分析:

(一)、积累运用部分。

一、积累运用部分。

大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,任课老师都相当重视基础知识的教学,加强训练、反复巩固,常抓不懈,一一过关,使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率比较高,比以前有很大进步。如书写、看拼音写词语,形近字组词,给多音字选音节,常用标点符号运用,古诗名言的积累;查字典,照样子写词语。学生都掌握得比较熟练、牢固。

1、拼音方面:一年级对声母、单韵母、整体认读音节掌握比较扎实,能够按顺序默写或是在众多音节、字母中按要求正确标出,正确率相当高。音节的拼写方面,学生掌握也很扎实,能按要求正确填写字母、声调构成音节。失分表现在学生对知识的运用不够灵活。如:“j—(ǚ)→ jǔ ”有的学生在()中填“ǔ”,分析其中原因可能是看到“jǔ”,如果是“j—ǚ →()”样,学生能知道j与 ü相拼,应去掉俩点。 学生拼读能力都比较强,能按照拼音写出正确词语,(一年级还包括写笔画名称、音节与字词、音节与图片连线、找反义词) 而且字体比较规范,比以前有很大进步。

给多音字选择正确读音方面大部分学生区别词语中多音字的读音比较准确。部分学生有失分现象,如二年级个别学生丢题,兴奋(xīnɡ xìnɡ)、首都 (dū dōu)、疲倦(juàn juǎn)这一行都丢了。

2、字词方面。考察了学生对成语和常用语的掌握情况。多数学生对这道题掌握很好,正确率较高。失分表现在:二年级“()军()马”学生没见过、没听说过,几乎没有填对的。三年级从中挑选词汇去填空时却出现了许多问题。大部分学生并不了解题意,自己任意填词。结果丢分很多。

3、句子方面。考察了学生对多种句式的掌握情况,从答题情况看,正确率不高。二年级补充句子并加标点“吗()”有的学生没有考虑到语气词“吗”,没写成问句。改写反问句,要改写的句子(那不是我班的李老师吗?)与例句(叶子上的蚜虫还用治?)不一样,学生没有弄明白换说法是在不改变句子意思的前提下,或者根本就没读明白句子的意思,还有就是二年级的学生由于文化底蕴的原因,没有太强的应变能力写出的句子改变了句义。三年级仿写一句拟人句,有的学生写出的不是拟人句。

二、阅读。

(一)把握课文重点方面:学生能够比较准确地把握课文重点内容,体会出文章蕴涵情感。但是也有很多同学在做这题时出现了这样那样的问题。比如二年级在《小柳树与小枣树》一课在内容填写上,有的学生不能根据文章意思填空,或填出的内容使句子不通顺(树枝 那么好看 ,真好看;)。三年级《花钟》一课有许多表示时间的词:“五点左右”、“中午十二点左右”??看到花开只能知道大概的时间。教学时,教师对于这些表示大概时间的词强调不够,所以有些学生认为“你只要看到什么花开放,就能知道准确的时间。”这句话是对的。

(二)课内阅读方面:学生基本能够读懂课文,把握有用的文字信息。可见教师在平时教学中能够抓住重点字、词语引导学生进行体会。对于三年级学生来说要想用简练的语言将主要内容概括全面,还希望教师多为学生搭建实践平台,在谴词造句方面多下工夫重。把说和写并重,让学生在说、写、交流、修改的过程中提高表达能力。在找“列宁喜爱灰雀的句子”时,许多学生不但将列宁喜爱灰雀的句子画出来,将体现作者喜爱灰雀的句子一并化了出来。说明学生的理解能力还有待提高。

(三)课外阅读方面:部分学生能够独立读懂短文,并根据自己的感受认真积累知识。但表达时语言不是很清楚、很准确。二年级:“妈妈适合戴(),奶奶适合戴()”有的学生在()中都填“眼镜”。不够准确(应该是:妈妈适合戴(近视镜),奶奶适合戴(老花镜)”)。三年级:蜂鸟的三个特点“体形小、飞得快、长得漂亮”有的学生概括的不全面或是重复(如:体重轻、世上最小的鸟)

丢分比较多的,二年级是“短文告诉我们什么道理?”有很多的孩子在三个选项中都画“√”。这说明孩子们对文章的意思理解还不够,不能够独立的分析文章。三年级是学生画对了比喻句,但不明白是把什么比做什么,也就是说不知道本体和喻体。

三、习作表达。

一年级、二年级是看图作文,有提示要求。学生能够将看到的写下来,并展开想象充实画面。

三年级是命题作文《我家的故事》。学生的作文内容选材广泛,能把家里发生的事写下来。多数学生的作文在构思上还欠缺火候。标点的使用还需要加强。

反思与改进

1、首先语文教师必须认真、深入地钻研教材,把教材研究透彻,了解教材的编写意图,知道用教材干什么?只有教师的深入,才能引导学生在浅出中学得轻松愉快,真正的喜欢学习语文。

2、其次教师在语文教学中要多为学生搭建语文实践的平台。学生语文能力和语文素养的提高,不是依靠教师讲出来的,而是要为学生搭建听、说、读、写、演等各中语文实践的平台,让学生在大量的语文实践中学会积累、学会阅读,学会准确有效的表达和学用语文的规律(既积累语言、积淀语感、再凭借语感运用语言)。例如在语文天地中教师应适时拓展练习的广度,如抄一抄,还可延伸为找近义词、反义词;词语搭配;选词填空;造句;理解词语等等。引导学生在悟和用中提升语文学习能力。

3、让写时刻围绕着你。为了帮助学生改掉错别字多的问题,教师应积极挖掘语文教材中可用来引发写作的点,让写贯穿在每一堂课上。学生通过写字、仿写、改写、续写、标注体会等写的实践,在学会表达的同时,学会正确使用汉字。

4、教师要积极引导学生进行课外阅读。学生的阅读量很大程度影响着学生的阅读能力。所以,教师要积极想办法,为学生创设读书的时间、搭建读书交流的平台,让学生养成每日阅读的好习惯。

新课标语文试卷分析篇二:小学语文试卷分析

一、试卷评价

试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的'能力,经过必要的字、词、句、段的理解和体会,去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养,本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实,积累运用的量不足,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,年级习作水平总体不错。下面就各年级情况做具体分析:

二、试题分析

从整个卷面来看,基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多,教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为:一是积累的量少,虽有一定的积累量,但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背,忽略写;语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句的,只局限于教材上的,没有充分利用身边、课外资源,缺少实践运用的过程。修改病句,学生对病句类型掌握不全(词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等)。以上内容,教师在指导上要讲究方法,使学生掌握要领,训练的广度上和灵活性上要加强,不能只做教材上的练习,浅尝辄止。

课内部分主要考查学生的课内阅读能力,反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱,一是对词语体会不准确,意义完全不对;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化,逐步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力,学生在整体把握文章的基础上,给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。而对句子的理解虽然做答了,但答案不贴切;有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高,明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材,自拟题目,写起来有话可说,也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距,有待加强和提高。

三、整改意见

1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准,三维设计教学过程,特别是在过程与方法上要指导学生,使学生学会运用多种阅读方法,具有独立阅读的能力。

2、按照语文教材的使用说明,不仅要抓好主体课文教学,更要完成“语文天地”中的内容;要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课,培养学生的阅读和写作能力。

3、要求教师必须具备强烈的责任感,深入钻研、开发、使用教材;要有灵性、悟性和耐性,形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光,教给学生科学的学习方法,语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时,要积极向课外阅读拓展,并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台,增加学生积累的广度;教师应该向学生推荐好书,帮助学生拓宽积累的途径。

4、素质成于习惯中。没有培养过程,就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会,在某些环节上要给予具体的指导,引导学生钻研文本,让学生在阅读过程中逐步学会思考,学会读书,发现语言的规律,培养审美的情趣,从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。

四、反思与前瞻

纵观语文试卷,我们感到:教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练,已成为广大教师的共识,但教师没有站在系统性的教学高度来审视。在阅读教学中就文解文,教师重“教”不重“导”(教材选学内容中带“*”或“△”的训练,大部分教师采取的是走过场态度,视而不见,见而不问),学生所学知识不整合,缺乏促进继续学习的能力。在以后的语文教学中,我们的教师一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”,做到:引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。

新课标语文试卷分析篇三:小学六年级语文期中考试试卷分析报告

半个学期很快过去了,期中考试已经结束。现在简单总结一下我班语文的具体情况。

总体情况:

参考人数:74人参加考试。最高分是96分,最低分是46分。及格人数64人,不及格人数10人。

一、试卷分析及答题情况。

本次语文试卷共三大部分:第一部分为基础知识考查,包括考查学生的字、词、句以及课文知识积累情况。第二部分为阅读理解,考查学生的阅读分析能力。第三部分是习作,考查学生的写作能力。结合学生的做卷情况,简单做一个分析:

第一部分第一小题是看拼音写词语,是对生字词的考查,学生掌握情况较理想,个别学生只错了几个。第二小题根据词选出正确的拼音,学生答题不太理想,尤其对“奔”、“挣”、“差”等几个字字音掌握不好,或者前后鼻音不分,或者生母混淆。第三小题是选择没有错别字的一组词语,个别学生有误。其中第四用“然”组词填入具体句子中错误率较高。第六题例子填写句子三分之一同学没写。第六、第七题根据课文内容判断,填空,三分之一错误,学生对原文内容掌握的不够理想。

第二部分是阅读。从答题来看,学生阅读不够细致,审题不清,答题马马虎虎,有同学甚至将画线题没有做。

第三部分是写作,以“谢谢你,------”为题,选择自己经历的事情,写一篇文章。大多数学生能够围绕要求选材写作,并能做到有条有理、有详有略,也

有许多同学选材不够合理,语言平淡,结构散乱。还有一部分没有具体事例,体现不出对他人的感激。

今后的努力方向:

1、抓住文本吃透教材扎实掌握文本的知识,多进行迁移训练。

2、在教学中要求学生发挥主观能动性,大胆表达,书写认真。

3、多关注后进生,避免两极分化再严重。

4、加强作文教学多布置当堂作文,要求把字写工整,最好用炭素墨水的笔来答题,要求学生看好题目要求再动笔。

5、加强书写训练 。

成绩已成过去,今后会不断查漏补缺争取在原有基础上在有所提高。

语文试卷分析

试卷是一些纸张或电子版的答题卷或问题卷,在纸张或电子版上印有考试组织者为检测接受考试者学习情况而设定的并规定在一定时间内必须完成的试题。 也可以是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。下面我整理了两篇对语文试卷的分析,有需要的朋友可以参考一下。

语文试卷分析 (一)

本次期中考试,语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。

一、基本情况

本次检测参考人数xxx人,平均66。58分,及格人数yyy人,及格率73。62%,优秀人数zzz人,优秀率30。58%。

二、试题特点

本试卷分为三大板块,共十二个大题。

1、内容结构稳中求变,稳中求新。与往年的试卷相比,这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定,基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变,分值也保持不变,但通过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面,开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

2、作文改变了以往紧贴教材的形式,首次突破教材,给予了学生广阔的自由发挥空间,有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

三、抽样分析情况

为了更好地了解学生答题的情况,我们随机抽查了三个年级50份试卷,对三大板块学生答题情况抽样调查,具体情况如下:

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题,但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词

试卷中要考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,应该是很容易的。抽查了五年级20份试卷,全对的有12人,6人得14分,2人得13分。从得分来看,学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因,一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现判断的错误。

五年级的选字填空“暮、幕、慕”。多数学生失掉2—3分。其实这是《课堂作业》上的,说明学生平时练习没有认真答题,错题也没有及时纠正。

2、句子

三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连“缩句”也不会,让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。

六年级选择修改不正确的一项,并写出理由。老师乍一看不知道选哪个,更何况是学生。

二年级第十题“把词语组成通顺的句子,并加上标点符号。失分的学生主要是没有掌握方法,逻辑思维能力不强。

3、积累

所考查的内容是本册的古诗和名言警句。学生大体情况较好,部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。

失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思,关键还是平时积累太少。

4、阅读

四年级找描写天鹅神态的句子,有学生找成描写天鹅动作的词;五年级给“绿色建筑”下定义,学生不知道下定义是什么意思;三年级还没有接触排比的修辞手法,却要求学生填排比的手法,学生当然不会。

5、作文(十二题共30分)

从阅卷情况来看,好的方面大致有以下几点:一是想象巧妙、新奇,颇有创新意识;三是内容丰富多彩,语句优美流畅;三是中心明确,结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视,一是选材上多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遣词造句的能力;三是写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学,夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,这些词语在平时的练习册中也常出现的,学生应该有较多认识和巩固的机会,可为什么学生的得分率还不高呢?

要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。在检测卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加努力,就可以得分。因此,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如:词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力,引导个性阅读

从抽样调查的结果来看,阅读题的得分率是最低的,说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。

公开课上往往课型都是阅读教学,但少数教师一节课讲个不停,学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为,教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本,用心读书,才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。

3、激发习作兴趣,抒发真情实感

从平时的抽考阅卷中,我们发现很多学生的作文雷同,严重时,一本(20份)试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚假,已成为小学作文教学的顽症,“作文打假”刻不容缓。

学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。

一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻,富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己,写出来的文笔才流畅,感情才真实。作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之,写实的作文一定要让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀,写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累,注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。

语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用,在运用中积累。在课外时间,可组织学生交流见闻,交流心得,让学生在交际中学习语言,运用语言;可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿,为学生创设成功的机会,获得成功的喜悦;还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动,从而达到拓宽学生视野,丰富知识积累的目的。

语文试卷分析 (二)

语文试卷是第一个发下来的。基础题,A组,26分。

26分!当时我的想法就是,是不是加错分了?我从头到尾,仔仔细细的看了一遍,没有错,没有加错分数。26分,这就是我的基础成绩?我不敢相信,也难让我相信。后来,老师分析完试卷,我才知道我得这些分的原因。

课内阅读选的'是霍金那篇文章,上来就问了一个我特别熟悉但是又想不起在哪里见过的题目。后来,我才想起,那个问题老师讲课的时候曾经提到过,我也很认真的听了,但是就是没有记下来。以至于后来考到了这个题目,而我却一点思路也没有。所以这3分我没有得全,这是非常非常不应该的,如果说没有见过错了还可以原谅,但是老师明明讲了考到了我却没有得到这些分数,实在不应该。霍金这篇课文考试之前我都没有复习,我以为不会考,只是草草看了一遍课文,没有做深的复习,结果还考到了,而且问题都不简单。让我丢了很多的分,但也让我总结了一个经验,那就是考试之前,不管课文重要与否,都要认真的去复习,因为你不知道哪篇课文他会出个题来考你。

课内文言文选的是促织,我早就复习了好多遍。可还是很可惜,我没有得到很多的分。我知道是我太过于浮躁,学这篇课文的时候我很认真的学,什么字词我都记住了。所以复习的时候我并没有着重于字词而是别的内容。偏偏这次考的偏重于字词的解释。我想我以后不能再这么浮躁了,我应该改掉这个坏习惯。

最后就是作文了。写了这么多年的考场作文,还是第一次以写信的形式来写作文。我做A等试卷,所以作文就是给做B组题目的同学写一封信,鼓励他们,给他们加油。可我完全写偏题了,我写的是我的学习方法和怎样学好习,鼓励只占了一小部分。毫无疑问,我的作文得了很少的分数。好在我写了题目,否则我的分会更少。不过我知道了,以后写这类作文的时候一定要注意写信的格式,此致敬礼一定不能少。

我应该能做到我。

语文试卷分析 (三)

一、试卷评价

试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力,经过必要的字、词、句、段的理解和体会,去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养,本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出学生基础知识比较扎实,积累运用的量不足,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,习作水平总体不理想。下面就情况做具体分析:

二、基本情况

本次检测参考人数41人,平均分84。24分,最高分94分。及格人数40人,及格率97。56%,优生人数19人,优秀率46。34%。

三、试题特点

1、与往年的试卷相比,这次的试卷带有明显的创新性。试卷整体保持稳定,基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变,但课外阅读增加了一个,为学生提供了广阔的答题空间,更为今后的阅读教学指明了方向

2、作文紧贴教材,本次作文以“民以食为天”为主题,作文题材关注地方美味特产。

四、取得的成绩

1、第一题拼音检测室,本题考查学生在具体的语言环境中运用生字的能力。由于教师和学生平时非常重视基础知识的把握所以答得较好。

2、第二大题第一小题给加点的词选择正确的意思,有5人错了其中的一题,完成的不错。

3、第二大题第二、三小题考查学生对词语的积累情况,由于在阅读教学中,教师注重学生对文本中重点词语的理解,所以本题答得非常好,没有一个同学做错。

4、第二大题第四小题考查学生对忠告、通告、报告、广告四个词语的运用,仅有有2人出错。

5、第二大题五、六小题考查学生学习积累的情况,答得较好,只有人出错。6、第三大题课文回放厅,平时老师注重学生对课文的朗读、背诵,只有少数学生写错了几个字,所以在教学中应培养学生稳重、细心、谨慎的习惯。

五、出现的问题

1、对平时生活中出现的新词重视不够,不能很好的理解和运用。第四大题新词储备库,共6分,只有2名学生得满分,其他学生都扣了分,这道题完成不理想,平时要注重学生课外阅读能力的培养

2、阅读理解能力差,学生不能根据具体语言环境理解题目意思,不能很好答题。第五大题阅读演练场分课内、课外两个阅读,共24分。只有少数学生扣了3、4分,大部分扣了7、8分,这道题完成的很不理想,是本次试卷丢分最多的题目。

语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,教师要注意过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;另外学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。

3、第六大题作文,只有两人得了27分,其他学生分数只在20分左右。从卷面来看,学生作文只局限于不走题,但对家乡特产的介绍不详细,语句不生动,内容不精彩。对学生在考场作文中反应出来的一些问题要重视,一是语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遣词造句的能力;二是写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四;三是书写不规范,字迹潦草,错别字多。今后在作文能力的培养方面我们还要常抓不懈。

六、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学,夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。从本次检测中,我们很明显地看到,少数学生字、词不过关。只要学生平时稍加努力,就可以得分。因此,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和易混字组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如:词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力,引导个性阅读

从抽样调查的结果来看,学生阅读题的得分率是仍不是很高,说明了学生阅读的能力还不强。只有让学生直接面对文本,用心读书,才能获得个人的理解、体验和感受。因此,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。

3、丰富语言积累,注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记

语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用,在运用中积累。可以组织学生交流见闻,交流心得,让学生在交际中学习语言,运用语言;还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动,从而达到拓宽学生视野,丰富知识积累的目的。

七、反思与前瞻

纵观语文试卷,我感到:教学中要重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练;在阅读教学中就文解文,教师重“教”不重“导”,学生所学知识不整合,缺乏促进继续学习的能力。在以后的语文教学中,我们的教师一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”,做到:引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。

期中语文试卷分析

期中语文试卷分析 篇1

一、基本情况分析

一年级一班28人,总分1648分,平均分62分,最高分91分,最低分16分;二班24人,总分1563分,平均分65分,最高分91分,最低分34分。

二、试卷总体分析

该试卷能依据课标,以教材为载体,立足基础,适当加强难度,体现出灵活性、综合性。题型多样,符合一年级学生的认知水平,既考查了学生的基础知识,又考查了学生的读写能力和观察能力,对优等生、中等生、后进生都有所兼顾,适用不同层次学生的考查。考核学生综合运用知识的基本技能。但总体来说题量较大。

本次考试有十四个大题,有基础知识、阅读考核。基础知识的考核内容包括拼音、字、词、笔画、句子的排序、经典阅读的考查,题目有一定的灵活性。阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力,观察能力及语言表达能力。

三、题目具体分析

绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第一题给拼音归类、第三题看拼音写词语,第五题正反义词连线,第九题组词。

第一题给拼音分类,有几个学生出现错误,有的同学不认识三拼音节三个字。

第二题将音节补充完整,大部分同学能写对,个别同学依旧b和d不分。

第四题,我会猜,第六题判断对错,孩子们平时接触的少,所以出错比较多。

第七题连线,第八题圈出平翘舌音,此处少部分同学能做对,大部分其中有个别出错问题,属于基础知识不扎实。

第十题,将诗句的序号按正确顺序排列,此处孩子们可能不理解题意,很多同学空着题没有做,练习中做过此类题,但是孩子们好像还是不理解题意。

第十一题照样子,写句子。大部分同学能做对,理解题目的意思,但是个别同学仍旧把拼音写错,说明音节掌握不扎实。

第十二题,连线,弟子规连接较好,诗句名字和作者连的不是太好。

第十三题,阅读,孩子们可能刚入学没有接触过大段的文字,不知道做题技巧导致出错率高。

第十四题,四个看图写话,应该来说题量比较大,大部分同学拼音有误或者没说一句完整的话,完成的不是太好。

四、对教与学的反思

针对这次考试,失分原因是多方面的,具体有以下几方面:

1、由于学生刚从学前班升上一年级,他们的学习习惯尚未形成,有些学生好动,上课时注意力不集中,对于听讲、思维、发言、写字等习惯都还存在一定的问题。

2、有相当一部分学生拼音尚未过关。汉语拼音是学语文的起点,要想学好语文,就必须从汉语拼音抓起。俗话说:“万事开头难”,学好汉语拼音是迈向成功的第一步。故以后要加强汉语拼音的教学与巩固。

3、在平时教学中,要加强学生的口头表达能力,能够使学生把心里所想的,用语言准确地表达出来,这里有一个过程与方法的问题。我们在加强说引导的同时,逐渐让学生能够用笔把它写出来,这是一个循序渐进的过程。

4、小学一年级学生刚刚学写字,教师要在指导上下功夫,教会学生执笔运笔的方法,严格要求学生掌握写字的姿势,力争使学生在写字入门后,把字写正确,端正而美观。

5、注重经典阅读的背诵,特别是题目名字和作者名字。

6、在课外阅读的同时,注意让孩子们带着问题去读课外书。

期中语文试卷分析 篇2

期中考试过后,学生的成绩出来了,我进行了仔细的分析,从分析中我们一定能发现不少问题,给我们以后的教学工作指明方向。

一、命题范围

本次考试是市统一命题,考试范围是七年级下册1、2、3单元的内容。本试卷对学生的语文素养进行全面的考查,尤其是语文基础知识是考查的重点。

二、试题分析

1、试题结构

本套试题共四大部分23小题,第一部分基础(25分)8小题(1—8),第二部分文言文阅读(15分)4小题(9—12),第三部分现代文阅读(30分)10小题(13—22);第四部分写作(50分)1小题(23),试卷满分120分,120分钟完成。

2、分析原因

第一部分语文基础共8小题,1、2小题侧重对字词基础知识的考查,得分率较高。但不少学生基础差,影响了部分同学的成绩。但历来错得最严重的都是修改病句类型的题目,例如这次修改文段总共四分,但却有七处错处,但基本没有同学一举拿下这四分。总的来说,语基部分还是不错的,说明了学生知道了积累的重要。

本次其中考试的阅读理解还是分为文言文阅读和现代文阅读两个部分。相对而言,这次的文言文阅读我比较满意,学生丢分少。原因是所考的《两小儿辩日》和《短文两篇》都是课内的,学生教熟悉;其次,前三单元的古诗文较少,平时落实比较到位。

第三部分,写作。因为学生不注意审题,忽视了写作的范围是“七年级的校园生活”,多写了校外的生活或回忆了小学生活,所以很多同学分数都不高。这就提醒我们的学生,应该更加注意日常的学习生活,在学习生活中寻找乐趣,才会写出好作文。

三、对今后教学的几点建议

1、注重积累打好基础。

我还是坚持我自己的方法,语文就必须注意字词句的积累。所以,字词的预习还要做下去,而且还要继续加强。同时,注意语文积累,尤其是对常见字词和古诗文的积累,重视常见语文知识的积累和应用,同时还要注意名著的阅读,努力促进学生语文素养的提高。

2、提高阅读能力

一定要增加学生阅读的练习量,并且要注意讲练的结合。

在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力,同时注意对重点语段或重点词句的理解,及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中注意工具性和人文性的统一,在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练,也要重视基本技能的掌握。

4、重视写作训练,提高学生审题能力和书面表达能力

写作能力不是天生俱来的,是靠后天不断的积累训练的,在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧,让学生在不断训练中掌握基本方法,努力提高学生的书面表达能力。平时课堂上多做造句练习、片段作文,每周坚持写好周记。我相信多练笔对于写作是有很大作用的。

期中语文试卷分析 篇3

(一)数据揭秘:

一大题共5道小题:包括读音、字形、解词、病句、文常五个方面的考查点,1班全对的人数是9人,正确率37.5%;5班全对的人数是7人,正确率22.58%。

正确率揭秘:复习作业完成得好,认真,家长督促到位。

(二)逐题分析:

1.读音:1班全对人数:16人,正确率为66.66%

5班全对人数:13人,正确率为41.94%

分析错误原因:强占中的强应读作qiáng,而部分同学误认为读作qiǎng。殷红中的殷应读作yān,而部分同学误认为读作yīn。究其原因有两个:

⑴因为平时不勤于查字典,遇到多音字只靠主观印象,所以出错。

⑵这些词语来自学诊中的习题,题目在课上已经订正过,强调过,可是仍然有部分同学因上课不认真听讲,不按要求记笔记而导致对这些掌握不扎实而出错。

整改措施:

⑴.上课一定要认真听讲,认真记笔记,不管是订正试卷还是学诊抑或是讲新课,都要养成记笔记的好习惯。

⑵.上课要专心致志,不可以说与学习无关的话或者做与学习无关的事情或者胡思乱想,不以接下茬为荣。

⑶.回家认真完成每一项作业,字词作业一定要查字典完成,不得含糊。

⑷.每天的听写一定要认真对待,不得偷懒耍滑。

⑸.家庭检测B本一定要认真对待,不得蒙骗老师。

2. 字形:1班全对人数:18人,正确率为78.26%

5班全对人数:30人,正确率为96.77%

分析错误原因:妇孺皆知、选聘、义愤填膺这三个词语掌握不准确。究其原因有两个:⑴平时作业完成不用心,所以出错。⑵复习作业完成不认真,改错不用心而导致对这些知识点掌握不扎实而出错。

整改措施:

⑴.家庭作业一定要用心而不是应付。

⑵.学诊作业要认真完成,不能马虎,字词题怎么出错?

⑶.每天的听写一定要认真对待,不得偷懒耍滑。家庭检测B本一定要认真对待。

3.解词:1班全对人数:17人,正确率为73.91%

5班全对人数:26人,正确率为83.87%

分析错误原因:确凿的意思掌握不准确。究其原因有两个:

⑴复习作业完成不认真,所以出错。

⑵这些词语来自书中的课下注,平时对课下注的不重视而导致对这些知识点掌握不扎实而出错。

整改措施:

⑴.认真识记课下注的解词。

⑵.认真完成家庭作业。

⑶.每天的听写一定要认真对待,不得偷懒耍滑。家庭检测B本一定要认真对待。

4.病句:1班全对人数:21人,正确率为91.30%

5班全对人数:31人,正确率为100%

分析错误原因:四个例句均来自学诊,每个例句都有过细致的讲解,而且还布置了整理复习的作业,改病句的作业,老师还在课间进行若干检查和提问。究其错误原因有两个:⑴复习作业完成不好,所以出错。⑵部分同学因上课不认真听讲,不按要求记笔记而导致对这些知识点掌握不扎实而出错。

整改措施:

⑴.上课一定要认真听讲,认真记笔记,不管是订正试卷还是学诊抑或是讲新课,都要养成记笔记的好习惯。

⑵.回家认真完成每一项作业,不得含糊。

5.文常: 1班全对人数:19人,正确率为82.61%

5班全对人数:23人,正确率为74.19%

分析错误原因:四个选项均来自课下注释。究其原因有两个:⑴对课下注释1掌握不熟,所以出错。⑵复习作业完成不好而导致对这些知识点掌握不扎实而出错。

整改措施:

⑴.每一课书的课下注释1都要十分重视。

⑵.回家认真完成每一项作业,不得含糊。

总结:学习讲究脚踏实地,做选择题也是一样的。掌握做题关键,才能拿到理想的分数。

期中语文试卷分析 篇4

第一学期的期末考,孩子们考的都还挺不错。有点开心。特别是9班,语文居然是全级第一,完全没有想到!!太棒了!孩子们,好样的!

打听了各个兄弟学校,除了与东华完全不是一个档次外,其他的平均分都差不多。但据估计,与此次市平均分可能还是有2分左右的差距。有点点失望。我知道无论凭过程和结果都不能把问题完全归究于学生的基础差、底子薄,而我这个语文备课组长到底该做些什么呢……

第一年的教学,完全是被动的,对什么似乎都一无所知。不想太耀眼,却还是改不了张扬的性格。许多时候,是我错了吧。但好累,也很倔强,不想改过了。似乎也有点委屈……相信,一切总会好起来的吧。要有信心!

这次统考试题新增了附加题,较以往是一个很大的转变。可以说与中考题型愈加接近了,各方面也愈加规整。

一、基础题方面。

古诗文默写得分率较高,学生默写比以前较有进步。统观基础题4题,默写7分所占比重相对是较大的,因此,在复习阶段,抓背诵和默写至关重要!另外,每一期的期末考试出题范围均为课本内容,研究近三年统考试题也能大致敲到此次的出题范围和大致篇目。

严重的是,处于重方言区的孩子在拼音题(即使是选择题)得分率都非常低。我想,在拼音的学习方面应该重在平时的训练和积累,仅靠复习阶段的强化练习是基本不会有什么效果的。更何况2分的分值(还有1/4的命中率)与默写实打实的7分可谓九牛一毛了。

改错别字题难度不高。但“苦心孤意”这个词能改对的学生还是不多。针对我所教的两个班来看,应该是复习阶段老师强调的不够,自己都对易考、易错字词把握的不够,学生没有经过有效的训练,知识巩固不牢,成果肯定是不甚理想的了。

二、阅读

四篇阅读题,仍是两篇课内和两篇课外。课内的两篇,一篇是文言文,一篇是现代文;课外的最后一篇则是名著。

文言文阅读基本上是平时练过无数次,也考过无数次的。但能得满分的还是为数不多。症结在于最后一个分析“物外之趣”的原因题。其实此题较开放,答题要点可以有很多(而且平时老师都有过提示和训练),但学生往往在整体的概括和提炼方面不够全面和细致,因此失分。

名著阅读成了每年的必考题,因为统考的出题范围完全在课内,因此名著的篇目和各个题型都能了然于胸,学生在平时的针对训练也较多,但在概括寓意和归纳特点方面还是欠全面和准确。

三、写作

从出题来看,此次作文较简单,为半命题,基本可以让每个学生都有话可说、有事可写,但是创新度不高。

从学生习作来看,大多学生习作立意不高。内容多为“我学会了做饭、洗碗、骑单车……”,真正的优秀作文和高分作文大都写为“我学会了坚强、独立、仁爱……”从题目来看,两类等级的作文完全一目了然了。

我们常说题目是一篇文章的文眼,阅读者也往往首先是从题目中对其作初步评判,可见,好的题目是一篇文章的亮点,甚至还可成为得胜的关键所在。

令人高兴的是,大多学生还是明白了写作的一些方法和技巧,因此,此次作文偏题的较少。但令人伤心的是,十班竟没有一篇高分作文!和李老师的七、八相较,在作文方面,还是在于平时做的不够好,训练的不到位。考场作文的另一些技巧自己都还欠缺,比如字数、卷面,更重要的是内容。我想这与老师自身语言的丰富和优美是有关的,没有谁好谁差,关键是自己要学会运用和发挥。怀才不遇的人只能说明是在某方面能力有限的人。

四、附加题

附加题得分率低是正常的。一方面在于初中生本身的文言文积累很少、底子薄,学生大多读不懂;另一方面,作为全卷的梯度题,其本身就是为了要拉开差距的。但是,在平时的训练中,可以加强古文阅读和理解方面的训练。读史使人明鉴,文言文的学习可以在很大程度上提高学生的语文素养和文学积淀!

总之,就我来说,新学期的第一次期末考还是令人满意的。从教第一年,我本是作好了不理想的打算,也希望自己能先沉下去,再一飞冲天。呵呵,但事实胜于雄辩,问题当然是存在的,但也没必要韬光养晦,抹杀孩子们的努力与付出。

三年级小学生语文试卷分析

【 #三年级# 导语】试卷分析是分析考生群体的成绩分布,依据成绩分布,研究学生学习与大纲要求和试题命制之间的存在的问题。以下是 整理的《三年级小学生语文试卷分析》相关资料,希望帮助到您。

【篇一】三年级小学生语文试卷分析

一、试卷结构

本学期三年级语文试卷,考试时间为90分钟,卷面分值为100分。由五大块组成,第一部分为珍珠落玉盘;第二部分为滴水回合川;第三部分为学海拾贝;第四部分为阅读天地。

二、试卷特点

1、从试卷编排特点来看,考查的内容较全面,有书写习惯的检查,成语和格言的积累和运用,联系课文内容填空,个性化阅读的表达,联系生活进行习作等等,突出了试卷的综合性和针对性。

2、整张试卷比较容易,日常积累填空都是平时经常训练的,近义词反义词的练习也比较容易。这些题目对三年级学生的认知水平来说,做起来都比较顺手,没有太大难度。

三、考试成绩统计

四、学生答题分析

1、第一题看拼音写汉字。个别学生把“严厉”的“厉”写错,“环绕”的“绕”多加了一点。这些都是粗心造成的。

2、第二题给加点的字选择正确的读音,有些同学马虎大意。要求给正确的选项划横线,有些孩子写成打勾了。

3、第三题要求选字组成词语。这一题正确率比较高,只有个别孩子做错。把“壮观”的“壮”写成了“状”。

4、第四题按要求选词语的解释。这题失分较多,很多孩子不能正确理解这个词语的语境,选词错误。

5、第五大题选词填空。正确率达到了百分之九十九。掌握比较好。

第六大题给句子正确排序。学生的掌握情况较好。

6、第六大题、写对联、名言、古诗填空大部分学生都可以写出来,就是个别字词有错误,特别是给自己家写一副对联,这一题孩子错的较多,说明平时的积累量还不够,需要加强。

7、第八大题是两篇课外阅读,第一篇是《小院》,第二篇是《人类的朋友》。

(1)题型比较活,但是出的题目都不太难,只要孩子认真读几遍短文,都可以找到答案。

(2)个别同学不认真,写答案的时候,出现了多字少字的现象。标点符号的使用错误较多,在以后需多加练习。

(3)划出打比方的句子时,有部分学生没有按要求多划了一部分。这些都是需要老师注意和提醒孩子的。

8、第七题是习作天地。题目《难忘的一件事》。要求语句通顺连贯,叙事完整,内容具体,能正确使用标点符号。

(1)有部分学生可以按照要求把事情写得具体,完整,很不错。

(2)部分孩子只能简单叙述这件事,语句欠通顺。

(3)个别同学不能很好的理解题目要求,出现了跑题现象。

五、教学反思

1、学生良好的学习习惯培养不够

从学生答题来看,大多数同学具有良好的学习习惯,答卷认真,字迹工整,卷面整洁,但少数学校的学生在这些方面还很差,字迹不够工整,涂抹、修改的比较厉害,班级与班级之间试卷有明显的差异,从学生的字体到卷面的整洁程度,说明与教师平时的要求和指导不够。教师必须深入钻研新课标,吃透新教材,教师不仅要教给学生语文基础知识,更重要的是教给学生良好的学习方法,培养学生良好的读书习惯,提高学习能力。

2、学生的基础知识掌握得比较扎实,但活学活用和迁移的能力较差,学生知识面比较狭窄,做题时灵活性不够。这也需要我们在教学中注意多增加一些能力训练的题目,组织语文综合性学习和实践活动,努力向《新课程标准》靠拢,从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。

【篇二】三年级小学生语文试卷分析

光阴荏苒,有一个富有挑战和收获的学期结束了。按照上级要求,对学生进行了单人单桌摸底考试。现对三年级阅卷情况做如下分析:

一、试题分析:

本试卷充分依据新课标精神,注重体现新课程评价的特点,尊重教材,以学生为本,兼顾了各类学生的差异;重视对基础知识和基本技能的考查;板块结构合理,题型设计新颖,容量适宜,难易适度。通过检测,不仅考查了学生的掌握的情况,更主要的是导向了以后的教学。

二、试卷完成情况与分析

我所教学的三年级语文,此次考试,参考人数30人,平均分87分,分96分,最低分66分。

1、答卷情况

掌握较好的是基本知识题,对于一些较规范的题目答得得心应手,驾轻就熟。学生积累课内知识,积累语言的情况还是较为可喜的。

但是对于一些普遍易错的字词,学生掌握还是比较差。虽然在平时的生字训了中也有强调,但是还是有些疏忽了,学生掌握不扎实。

对于要灵活运用平时积累知识的题,这些题也充分体现新课标精神,学生在平时的学习中都有积累,掌握的还好,只是有出现写错字的现象。阅读题有两个题目,即课文片段和一短文,题不难,但是可以看出学生的课外知识积累极为薄弱。

2、从考卷中发现的问题

(1)词语积累不够

重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

(2)综合能力薄弱

由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及基础思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性试题缺乏独立分析

(3)想象能力欠佳

本次作文为感恩的作文,从完卷情况来看,学生内容不够丰富,基本功不够扎实,所写的话趣味性不强,表达欠生动。可见在这方面,我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生语言的训练和感情的培养。

(4)书写不规范。

从整体卷面看,我班学生的书写情况还不容乐观,有些学生书写不够规范。

三、改进措施。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法,提高学习能力

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法,充分发挥“授之以渔”的重要作用。3、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。

3、要树立大语文观,加强课外阅读指导

要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。首先教师要多读书,其次要求教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。

【篇三】三年级小学生语文试卷分析

小学三年级语文下册期中考试试卷分析本次期中考试试卷内容是围绕教材出题,体现了新课标的要求,具有较强的生活性,能够启发学生的创新和想象力。现将本次考试做如下分析;

一、本次书面试卷的特点分析:

本次试卷由三部分组成:基础知识、阅读理解和习作。全卷各部分比例适当,知识覆盖面广,题型多样,内容丰富,没有偏题、怪题,难易度适中。

1、重视基础知识的积累。作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,本试题注重考查学生的积累情况,如:第一题音,第二题考察多音字,第三题考察生字,第六七题考察近反义词,其他形近字、近义词比较、关联词语等。除了基础知识,还考察了这学期新学习的知识:名言诗句、修辞方法、句式转换、古诗知识等,对学生的知识掌握情况做了全面的考察,较能全面地反映学生的学习情况。

2、重视学生能力的发展。阅读题比较简单,主要考察学生阅读文章的扎实程度,第二小题主要考察学生的标点和,这对学生来说也是比较简单的;第三小题是开放性题目,只要学生能从文章中挑选出自己

3本次作文是自己命题。这给了学生充分的自主发挥空间。作文题都贴近学生的生活,让孩子有话可说,乐于表达,再加上这篇作文涉及的题材是平时练习过的,所以大多数学生能够正确理解题目要求,正确选材进行写作,并能根据自己的选材,围绕一个中心,把过程写完整,表达出自己的真情实感。

二、学生得分情况分析:

90-100分:9人

80-89分:15人

70-79分:5人

优秀率:51.5%

合格率:87.9%

总体上看,这次考试成绩比以前,这充分说明师生在平时的教学过程中找对了方向、找准了关键,较好地完成了教与学的任务。

三、存在的问题及原因分析:

1、补充带点字的拼音,出错最多的三个字:痕、均、匀。学生对声母掌握还是不是很好,这说明学生的基础知识还得加强学习巩固。

2、给带点字选择正确读音,错误最多的是“不可计数”中数的读音。这个知识点我讲课的时候没重点强调,导致学生错误较多。在将试卷讲评时我重点强调了,学生掌握情况良好。

3、看拼音写汉字。错误较多的有三个字:添、痕、遭。“添”字,学生的写字笔画不规范,右边第一笔写成了撇;“痕”字多了一个点。这是由于平时写字的要求不够严格出现的错误。

6、第十题,考察方法,这一点我在平时讲课的时候可能由于我没有系统的讲解修辞方法,导致学生出错较多,思维比较混乱。

7、8、阅读题,虽然阅读题以前做过,但是学生做的还是不够理想,找河马的特点找不够完整,过渡句大部分的学生能找出来,作用也能写出来,但是写错字的情况较多,第三小题开放性题,学生答得比较好。

9、作文平时练习写过,所以学生的作文写的比较好,内容完整具体,语句比较通顺,标点符号使用还得加强练习。

四、今后改进措施:

1、加强学生的双基训练,同时,注重培养学生灵活运用的能力。制定好科学的学习和复习计划,对所学知识及时进行复习巩固,及时梳理归类,多听写、背默,及时纠错,通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习,并积极为学生创设运用知识的情景,让学生能够灵活运用所学知识。

2、加强标点符号的训练。在平时的教学中,我们要给予学生一些必要的指导和帮助,教给他们正确运用标点的方法,通过练习题和习作练习,使学生熟练掌握使用标点符号的方法。

3、注重学生的语言积累运用,提高学生的写作水平。平时,培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,让学生边阅读,边记录好词好句,同时指导学生观察生活,记录生活,积累写作素材,从而提高习作水平。

4、在日常的教学中注重学生学习习惯的培养。在教学中我将继续因材施教,以学生学习知识、学会做人为根本,继续努力,培养新世纪人才。

初中语文试卷分析

语文是属于语言性的学科。随着年纪的增加,难度也越来越大,知识点也越来越复杂,抽象。下面是我整理的初中语文试卷分析,欢迎阅览。

初中语文试卷分析 篇1

一、试卷结构及命题特点

能紧扣新大纲,充分体现了语文的理念,提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力,立足于课内,进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试,为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。但有一些能力拓展题,让学生一筹莫展。

试卷第一部分为语言的积累及运用,共 分,主要考查学生的识记积累和口语交际能力,涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。

语文试卷分析(语文试卷分析怎么写?)

第二部分为阅读理解,共 分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章,新颖的题型,特别是两段课外文章的阅读考查,更是体现了语文课程标准“重视能力,注重过程方法, 强调情感态度和价值观”的新理念。

第三部分是作文,计 分。文题《 》,自拟题目,文体不限。题目本身极富挑战性,留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说,更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于600字。

二、考试情况分析

语文试卷分析(语文试卷分析怎么写?)

第一部分主要是考查学生对语言积累运用,得分率在68左右。学生对于识记没有多大问题,这部分失分率最高是第 8小题,这是一道语言运用题(判断下列句子有无歧义,并修改非歧义句),得分率约为4%,因为这是一道超纲题,平时又没有作过相应练习,因此学生得分率较低。此外第3题得分率也仅为30%,(让学生分析出字 义属于其基本义的一项)

第二部分的阅读分析题,学生的得分率总体约为63.4%。得分率高的是课内阅读,约为71.1%,课外阅读 (二)诗和课内紧密联系,材料内容都是《纸船》,表现手法和思想感情相同,立足于课内,进行适当拓展延伸。现代文阅读文(三)是一篇寓言,让学生分 析写法、总结寓意。

作文部分,得分率在76%左右。需要关注的问题是学生的'书写,整体上不够工整美观,作文的构思组材方面不够重视,有新意的佳作 还不多。

初中语文试卷分析 篇2

时光飞逝,第一学期期末考试已经结束,我们班语文平均分为81,及格率为92%,优秀率为48%。现针对这次考试和学情做一下分析。

一、试卷特点

这次语文试卷依据初中语文程标准,紧扣教材又不拘泥于教材,检测的内容全面,难易也适度,重视积累运用、阅读,能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向,做到“以生为本”,促进学生全面发展。

二、试卷结构

试题分为三部分。

第一部分是积累与运用,包括看拼音写词语;查字典填空、四字词语分类、古诗文默写、句子排列、仿写句子等;

第二部分阅读理解;包括课内阅读、课外阅读;

第三部分是作文。从总体情况上看,题量适当、灵活性强,试题题型丰富、覆盖面广。全卷题型多样,内容丰富,重视阅读、概括总结、表达交流和习作等语文综合能力的测试。

三、学生答题情况分析

从卷面和答题情况来看,全班大部分学生卷面书写工整、美观,养成良好的书写和答题习惯,不乏有极个别学生书写潦草,态度不端正。

(一)积累与运用

这部分主要考查学生对一类字的记忆,二类字的认读,成语的积累与运用,语文综合知识、古诗文的默写、句子排列、仿写句子等方面的掌握情况,这部分总为36分。从学生答题情况来看,出错主要表现以下几点:后进生的基础知识不牢固,查字典填空错误率高,古诗文的默写有错别字。

(二)阅读与理解

阅读分内阅读和外阅读两部分,虽本学期注重此方面的训练,让学生养成细读多思的好习惯,这部分学生说明性文章知识点掌握不全面,失分较严重。

(三)作文

此次作文题目是:给表妹的一封回信

本次作文要求学生以书信的形式推荐一本书,大分学生写的内容还可以,后进生的作文还需加强多练习。细细翻阅,发现大部分学生语言表达不够精炼,书信的格式掌握不牢固,今后习作指导一定要注意。

四、今后努力方向

1、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题、答题的能力。

2、加强学生的双基训练,同时,注重培养学生灵活运用知识的能力。制定好科学的学习和复习计划,对所学知识及时进行复习巩固,及时梳理归类,多听写、背默,及时纠错,通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习,并积极为学生创设运用知识的情景,让学生能够灵活运用所学知识。

3、重视阅读教学,教给阅读方法,内与外相结合,提高学生的阅读理解能力。

4、注重学生的语言积累运用,提高学生的写作水平。平时,培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,让学生边阅读,边记录好词好句,有意识地背下来,并试着恰当地运用到习作中,同时指导学生观察生活,记录生活,积累写作素材,从而提高习作水平。